Cotes Baixes integra la realidad virtual en los procesos de aprendizaje

El IES Cotes Baixes dentro de su plan de transformación digital, ha incorporado tecnologías inmersivas al aprendizaje. Una de las tecnologías inmersivas que se está usando en educación es la realidad virtual (VR), uno en torno a escenas y objetos generado mediante tecnología informática, que crea en el usuario la sensación de estar dentro de él. Este entorno es contemplado por el usuario a través de unas ojeras de realidad virtual.

Esta tecnología se ha incorporado a través de un nuevo reto, junto con los seis de carácter tecnológico que ya se ofrecen en el primer curso del Itinerario combinado Bachillerato FP Industrial vinculados con las áreas de Informática, Mecanizado, Automoción, Madera y Mueble, Energías Renovables y Textil. Se trata del reto “Arquitectura reutilizada”, una experiencia formativa en la cual el alumnado desarrolla durante seis semanas lo rediseño de un espacio existente en el centro utilizando para lo cual programas informáticos directamente relacionados con el mundo del diseño y la arquitectura.

Rediseñar el espacio que ocupaba la antigua vivienda del conserje, que actualmente está en desuso y que se utiliza como almacén ha sido el objetivo del reto “Arquitectura Reutilizada”, un proyecto en el cual se ha utilizado la Realidad Virtual como apoyo al diseño y la visualización del espacio y que se ha llevado a cabo con el fin de adaptarlo a las necesidades y usos del instituto. El proceso se inicia con una presa de datos, medición de la vivienda que puerta a los diferentes grupos de trabajo a una lluvia de ideas para definir una propuesta final y a partir de aquí desarrollar todo el proyecto de diseño del nuevo espacio con la ayuda de programas informáticos como Autocad, Sketchup y Unity.

Según explica el director del centro Fernando Sansaloni, “en la mayoría de los casos, en este tipo de tecnología se utilizan aplicaciones ya casi finalizadas o se compra contenido ya desarrollado. En el IES Cotes Baixes, no se pretende el uso de aplicaciones o comprar contenido porque su alumnado se ponga las ojeras y sienta la inmersión en un entorno; va mucho más allá, el objetivo es que los propios alumnos generan su propio contenido a partir de un reto propuesto; es la diferencia entre la reproducción y la generación de conocimiento”.

Diseño gráfico y programación
Generar contenido dentro del mundo de la VR es bastante complejo puesto que requiere de dos conocimientos, el diseño gráfico y la programación en 3D. Una premisa que ha generado un reto importante también para el profesorado, que necesariamente se ha formado en la materia para poderla transmitir al alumnado en forma de experiencia de aprendizaje.

Las propuestas resultantes han sido de lo más variadas, desde una nueva cafetería, pasando por espacios culturales con salas de exposiciones, conferencias, biblioteca y hasta un espacio más lúdico en el cual incorporar un gimnasio y hasta salas de juego y videojuegos.

La tutora del grupo y responsable de este reto, Yolanda Cambra, asegura que “este reto permite que los alumnos aprendan a diseñar con herramientas y programas utilizados hoy en día en el campo del diseño y la arquitectura. Incorporar la Realidad Virtual al reto pretende acercarlos un recurso de futuro con el cual cada vez estaremos más familiarizados”.